Τοξική βόμβα σε σχολεία

Ξύπνησε ο τοξικός εφιάλτης του Λαυρίου. Μετρήσεις που έγιναν σε νηπιαγωγεία της πόλης έδειξαν ότι ο μόλυβδος, το αρσενικό και το κάδμιο κάνουν πάρτι στις αυλές των σχολείων

Το καρκινογόνο και "τερατογόνο" αρσενικό, με όριο κόκκινου συναγερμού τα 55 μιλιγκράμ ανά κιλό (ppm), ανιχνεύθηκε στα 2.352 ppm, ενώ ο μόλυβδος, με όριο παρέμβασης τα 530 ppm, βρέθηκε στο προαύλιο του σχολείου να είναι στα 12.701 ppm.

Εκατοντάδες παιδιά της πρώτης τρυφερής ηλικίας παίζουν στο μολυσμένο χώμα και εισπνέουν τοξική σκόνη, βάζοντας, χωρίς να το γνωρίζουν, σε τρομερό κίνδυνο τη ζωή τους.

Οι τιμές των βαρέων μετάλλων στα σχολεία του Λαυρίου ξεπέρασαν κάθε ανώτατο επιτρεπτό όριο για την ύπαρξη τοξικών ουσιών στο χώμα, σύμφωνα με τη δειγματοληψία που έγινε από το Περιβαλλοντικό Εργαστήριο του ΕΜΠ.

Είναι προφανές ότι η μόλυνση δεν αφορά μόνο τα δύο σχολεία που ελέγχθησαν, αλλά όλους τους χώρους όπου συχνάζουν παιδιά στο Λαύριο.

Την έρευνα παρήγγειλαν οι ίδιοι οι γονείς των μαθητών, καθώς τους μπήκαν «ψύλλοι στ' αυτιά» από τις μικρές αλλά συχνές αλλεργίες που παρουσίαζαν τα παιδιά τους.

Με πρωτοβουλία λοιπόν του 1ου και του 3ου Νηπιαγωγείου Λαυρίου και σε συνεργασία με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου ελέγχθησαν 24 δείγματα από διάφορες θέσεις των προαυλίων των σχολείων και τα αποτελέσματα έδειξαν την τεράστια συγκέντρωση σε βαρέα μέταλλα και τοξικές ουσίες.

Μίκα Κοντορούση
news247.gr

Η Δημοκρατική Αριστερά για τις συνενώσεις.

Οι συνενώσεις σχολείων και ο νεός σχολικός χάρτης...

Από την Δημοκρατική Αριστερά

Η Δημοκρατική Αριστερά έχει επανειλημμένα εκφραστεί υπέρ της ανάγκης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης στην Ελλάδα με σκοπό την αναβάθμιση της εκπαίδευσης ως δημόσιου κοινωνικού αγαθού και ως προϋπόθεση για την ανασυγκρότηση της χώρας και την έξοδο από την κρίση.
Με την αναγκαία προϋπόθεση ότι τα κριτήρια των συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων δεν θα εξαντλούνται απλώς στην εξοικονόμηση πόρων, αλλά πρωτίστως θα προτάσσουν το στόχο της αναβάθμισης των συνθηκών παροχής των εκπαιδευτικών υπηρεσιών σ’ όλη τη χώρα, η Δημοκρατική Αριστερά αντιμετωπίζει θετικά την αναδιάταξη του εθνικού σχολικού χάρτη. Χωρίς αμφιβολία, πέρα από τις γενικές τοποθετήσεις, είναι....
ανάγκη το όλο σχέδιο των συγχωνεύσεων να μελετηθεί τοπικά και στις λεπτομέρειές του. Εδώ ο ρόλος της τοπικής αυτοδιοίκησης είναι αποφασιστικής σημασίας.
Συμμεριζόμαστε την ανάγκη να αποφευχθεί η ερήμωση των κτηρίων που στεγάζονται αυτά τα σχολεία, για το λόγο αυτό καλούμε τις δυνάμεις της τοπικής αυτοδιοίκησης να πάρουν πρωτοβουλίες που θα μετατρέψουν τα κτήρια αυτά σε κυψέλες πολιτισμού και συλλογικής δράσης γενικότερα.
press-gr

Ποιά σχολεία συγχωνεύονται στον Πειραιά.

ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

Μία πρώτη ενημέρωση για τις συγχωνεύσεις Σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στον Πειραιά (από ΕΛΜΕ Πειραιά):
http://sxo-liko.blogspot.com

ΣΥΓΧΩΝΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
20 λιγότερα Δημοτικά Σχολεία και 2 λιγότερα Νηπιαγωγεία

ΣΥΓΧΩΝΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
4 λιγότερα Γυμνάσια και 3 λιγότερα Λύκεια

Τα, αρχικώς, συγχωνευόμενα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια είναι τα εξής:

1ο – 2ο Δημοτικά Σχολείο Κερατσινίου

6ο -16ο Δημοτικά Σχολεία Κερατσινίου

8ο -17ο Δημοτικά Σχολεία Κερατσινίου

14ο -19ο Δημοτικά Σχολεία Κερατσινίου

3ο -19ο Δημοτικά Σχολεία Κορυδαλλού

4ο -7ο Δημοτικά Σχολεία Κορυδαλλού

6ο -8ο Δημοτικά Σχολεία Κορυδαλλού

11ο -22ο Δημοτικά Σχολεία Κορυδαλλού

16ο -17ο Δημοτικά Σχολεία Κορυδαλλού

12ο -17ο -28ο Δημοτικά Σχολεία Νίκαιας (σε 2 12/θέσια)

2ο -42ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

32ο -48ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

22ο -24ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

6ο -52ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

26ο -58ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

9ο -11ο -31ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά (σε 1 12/θέσιο και 1 10/θέσιο)

15ο -16ο Δημοτικά Σχολεία Πειραιά

1ο -7ο Δημοτικά Σχολεία Περάματος

Δ.Σ. Βροντούς-Καματερού-Φοίνικα (Σαλαμίνας) σε 1 6/θέσιο


1ο -2ο Νηπιαγωγείο Γαλατά

1ο -3ο Νηπιαγωγείο Πόρου


9ο Γυμνάσιο - 11ο Γυμνάσιο Πειραιά


1ο Εσπ. Γυμνάσιο - 2ο Εσπ. Γυμνάσιο Πειραιά

14ο -15ο Γυμνάσιο Πειραιά


4ο - 8ο Γυμνάσιο Νίκαιας


9ο Λύκειο - 12ο Λύκειο Πειραιά

ΓΕΛ Καστέλλας - 2ο Λύκειο Πειραιά
10ο -11ο ΓΕΛ Πειραιά

Neagenia

Ακατάλληλα 8 στα 10 σχολεία

Τον κώδωνα κινδύνου κρούουν δημοτικοί σύμβουλοι για την γκρίζα εικόνα των σχολείων της Αθήνας. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί σχολική μονάδα που ξεκίνησε να χτίζεται το 1986 και ακόμα δεν έχει παραδοθεί. Ελλιπής συντήρηση, σάπια κουφώματα, μηδαμινές εργασίες υποδομών

Σήμα κινδύνου εκπέμπουν τα σχολικά κτίρια της Αθήνας, καθώς οι χρόνιες ελλείψεις και τα κτιριακά προβλήματα καθιστούν αρκετά από αυτά ολικώς ή μερικώς ακατάλληλα.

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας «Η Καθημερινή», υπάρχει σχολική μονάδα που ξεκίνησε να χτίζεται το 1986 και ακόμα δεν έχει παραδοθεί, καθώς εκκρεμεί η αποπεράτωση εργασιών πυρασφάλειας, ενώ σε άλλα δεν έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία άρσης επικινδυνότητας τοίχου.

Μάλιστα, σύμφωνα με τις πρώτες εκτιμήσεις της νέας δημοτικής αρχής περίπου οκτώ στα δέκα σχολεία που βρίσκονται στα όρια του δήμου Αθηναίων ουσιαστικά τελούν υπό εγκατάλειψη, καθώς η συντήρησή τους είναι επιεικώς πλημμελής και οι απαιτούμενες εργασίες επισκευών βρίσκονται στα συρτάρια.

Ήδη, ο δήμος της Αθήνας σε συνεργασία με τον Οργανισμό Σχολικών Κτιρίων αναζητεί ελεύθερα οικόπεδα προκειμένου να ξεκινήσουν εργασίες ανέγερσης 36 καινούργιων σχολείων.

Οι εκκρεμότητες είναι ουκ ολίγες και ορισμένες χρήζουν και επείγουσας διευθέτησης. Για παράδειγμα νηπιαγωγείο του 6ου διαμερίσματος, το οποίο έχει κριθεί ακατάλληλο και ο δήμος καλείται τώρα να επισπεύσει τη μεταστέγασή του.

Σε άλλο σχολικό συγκρότημα, στα Άνω Πετράλωνα, οι όποιες εργασίες επισκευών έχουν παγώσει εδώ και καιρό, καθώς υπάρχει δικαστική εμπλοκή, επειδή το ιδιοκτησιακό καθεστώς της σχολικής μονάδας είναι θολό.

Σε αρκετά σχολικά συγκροτήματα οι αυλές είναι σε «μαύρο χάλι», ενώ αρκετές αίθουσες χρειάζονται αντικατάσταση κουφωμάτων.

Προς την κατεύθυνση αυτή, αρμόδιοι του δήμου διευθυντές όλων των σχολείων να αποστείλουν στοιχεία για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν το κάθε ένα ξεχωριστά, ώστε να γίνει η σχετική αξιολόγηση να δοθεί η ανάλογη προτεραιότητα.

Στόχος της δημοτικής αρχής που έχει αναλάβει λόγω «Καλλικράτη» τις επιπλέον αρμοδιότητες στον τομέα της Εκπαίδευσης είναι να έχει δοθεί βιώσιμη λύση για τουλάχιστον δύο σχολεία σε κάθε δημοτικό διαμέρισμα.

news247.gr

ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

ΝΑΙ Η ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ;

Ναι ή όχι στις συγχωνεύσεις μικρών Σχολικών μονάδων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια Εκπαίδευση; Υπάρχει λόγος να υπάρχουν Δημοτικά Σχολεία με 5-10 παιδιά σε μικρά χωριά, που οι βασικοί τους κάτοικοι είναι συνταξιούχοι και ένα δάσκαλο που καλείται να διδάξει μέχρι σε έξι διαφορετικές τάξεις , όπου ο “ανταγωνισμός” μεταξύ των παιδιών είναι ανύπαρκτος; Σε ένα σχολείο, που, αν αποκτούσε τις υποδομές ενός “σύγχρονου” Σχολείου θα ανέβαζε το κόστος ανά μαθητή σε δυσθεώρητα ύψη ακόμα και για χώρες που φημίζονται για τη γενναιοδωρία τους στα θέματα της παιδείας; Τι “εφόδια” αποκτά ένας μαθητής Γυμνασίου ή Λυκείου για να ξεπεράσει τους “ανταγωνιστές “ του στο σκληρό και ανελέητο αγώνα δρόμου με έπαθλο την είσοδο σε μια “καλή” Πανεπιστημιακή Σχολή , σε ένα μικρό επαρχιακό Γυμνάσιο , όπου τα Μαθηματικά διδάσκονται από τον Φυσικό, η φυσική από Μαθηματικό, η ιστορία από καθηγητή Αγγλικής φιλολογίας κ.λ.π., καθώς επίσης δε μπορούν να διδαχθούν μαθήματα επιλογής, επειδή δεν είναι δυνατόν να υπάρξει ο κρίσιμος αριθμός ενδιαφερόμενων μαθητών, ακόμα κι' αν βρίσκονταν καθηγητές των ανάλογων ειδικοτήτων να τα διδάξουν; Πως θα επανδρωθεί το Σχολείο με όλες τις απαιτούμενες ειδικότητες , όταν δεν καλύπτεται το ωράριο Εκπαιδευτικών στις βασικές; Είναι δυνατόν το Σχολείο αυτό να έχει μόνιμο διδακτικό προσωπικό με 4-6 ώρες διδασκαλίας την εβδομάδα; Μπορεί να το δεχτεί αυτό η τρόικα;
Σκόπιμα τοποθέτησα μερικές λέξεις “κλειδιά” σε παρενθέσεις γιατί , κατά τη γνώμη μου, αποτελούν θεμελιώδη ζητήματα, που αφορούν το χαρακτήρα της παιδείας που θέλουμε και η ανάλυσή τους , καθώς και τα ερωτήματα που τίθενται και απαιτούν απαντήσεις κάνουν το ναι ή το όχι σε συγχωνεύσεις Σχολείων απάντηση περίπλοκη με βαθύ πολιτικό περιεχόμενο.
Το βασικό ερώτημα που πρέπει να απαντηθεί είναι το είδος του Σχολείου που θέλουμε.
Στο δικό μου το μυαλό υπάρχουν δύο ειδών Σχολεία.
1ο είδος: Ένα Σχολείο που στόχος του είναι να μάθει στο παιδί να γράφει, να διαβάζει , να ερμηνεύει τα φυσικά φαινόμενα που παρατηρεί γύρω του, να συμβιώνει με τους συνανθρώπους του στη βάση του αμοιβαίου σεβασμού και της αποδοχής της ιδιαιτερότητας και των ειδικών ικανοτήτων του καθενός, καθώς επίσης να σέβεται το περιβάλλον στο οποίο ζει και να το διαχειρίζεται με τέτοιο τρόπο, που να εξασφαλίζεται αναλλοίωτο και για τις επόμενες γενιές ανθρώπων. Να δίνει διεξόδους και δυνατότητα καλλιέργειας οποιασδήποτε κλίσης κάθε παιδιού , ώστε ο επαγγελματικός προσανατολισμός να γίνει ευχάριστη ενασχόληση, που θα οδηγεί και στην εξασφάλιση των απαραίτητων πόρων διαβίωσης. Σ' αυτό το Σχολείο διδάσκων δεν είναι μόνο ο δάσκαλος , καθώς επίσης οι μαθητές δεν είναι κατ' ανάγκη μόνο παιδιά. Είναι ο χώρος που χρησιμοποιείται απ' όποιον θέλει να μάθει κάτι από οποιονδήποτε το γνωρίζει.
2ο είδος: Ένα Σχολείο που στόχο έχει να προετοιμάσει το παιδί για ένα κόσμο ανταγωνιστικό , ώστε να του προσδώσει τα κατάλληλα εφόδια για να γίνει το ίδιο ανταγωνιστικό έναντι των άλλων αντιπάλων που πρόκειται να συναντήσει. Προ τούτο εφοδιάζεται με όλα τα σύγχρονα μέσα που θα το βοηθήσουν να συλλέξει όσο γίνεται περισσότερους τίτλους επάρκειας , ώστε να φτάσει μεταξύ των πρώτων στην είσοδο μιας καλής Πανεπιστημιακής Σχολής , να πάρει το απαραίτητο μεταπτυχιακό και, αν πάλι είναι μεταξύ των πρώτων, να κάνει και το απαραίτητο διδακτορικό. Έτσι θα μπορεί να μπει με αξιώσεις στην αρένα της επαγγελματικής επιβίωσης με αυξημένες ελπίδες στην αγορά εργασίας. Όταν βέβαια φτάσει εκεί κανείς δεν θα ενδιαφερθεί να μάθει πόσα ψυχοφάρμακα κουβαλάει στην τσέπη του, και το τραγικό, ένα μεγάλο μέρος όλων αυτών των παιδιών θα παραμένει στην ανεργία , όταν οι ελάχιστοι υδραυλικοί, οι ελάχιστοι ηλεκτρολόγοι , οι κομμωτές , οι συντηρητές καλοριφέρ και τόσες άλλες “υποτιμημένες” επαγγελματικές ομάδες θα αγωνίζονται να αποκρύψουν τα εισοδήματά τους από την τσιμπίδα της εφορίας.
Τα Σχολεία του πρώτου είδους δεν επιδέχονται συγχωνεύσεων. Ο χώρος μάθησης είναι απαραίτητος σε κάθε κοινωνία, ανεξάρτητα από το πλήθος των μελών της. Αυτό το Σχολείο χρειάζεται απαραίτητα εμπνευσμένους δασκάλους πρόθυμους να μεταδώσουν τη γνώση και μαθητές που τη δέχονται σαν ανάγκη της έμφυτης ανθρώπινης περιέργειας. Τα μέσα τότε βρίσκονται ή ανακαλύπτονται εύκολα χωρίς πολλά χρήματα.
Τα Σχολεία του δεύτερου είδους επιβάλλεται να είναι πολυδύναμα , με όλα τα σύγχρονα μέσα διδασκαλίας, με όλες τις ειδικότητες διδασκόντων. Αν όλα αυτά οι διδασκόμενοι (βλέπε μαθητές ) τα βλέπουν σαν καμουτσίκια και βουκέντρες για να τρέχουν ακόμα πιο γρήγορα σε έναν ανελέητο αγώνα δρόμου που οι περισσότεροι βρίσκονται χωρίς τη θέλησή τους και χωρίς ορατό τέρμα , θα τους ρωτήσει άραγε κάποτε , κάποιος;
Για να δοθεί επομένως απάντηση στο ερώτημα των συγχωνεύσεων ή μη των Σχολικών μονάδων είναι απαραίτητο να γίνει σαφές από την πολιτεία το είδος του Σχολείου και της παιδείας που θέλει για τα παιδιά. Τα μέσα που θα χρησιμοποιήσεις έχουν άμεση σχέση με στόχους που θα θέσεις. Δε μπορείς να ρωτάς τί μέσα χρειάζεσαι , αν δεν πεις τι θέλεις να κάνεις αγαπητή υπουργέ του Υπουργείου δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
λιγαπολα

Πάμε σχολείο;

Σε προσφορές και "πάγωμα" τιμών ποντάρουν οι έμποροι σχολικών ειδών

"Φέτος, θα αποφύγω τις περιττές αγορές, θα κρατήσω την περσινή τσάντα και κασετίνα και προτίθεμαι να περιορίσω τις αγορές μου αποκλειστικά και μόνο στη λίστα, που μοιράζεται από το σχολείο του παιδιού μου. Υπολογίζω να ξοδέψω γύρω στα 50-60 ευρώ, όπως και πέρυσι", δήλωσε χαρακτηριστικά η κ. Μαρία Γεωργίνη, μητέρα ενός αγοριού στη Β΄ Δημοτικού.Λίγο πριν χτυπήσει το κουδούνι, που θα σημάνει την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και λαμβάνοντας υπ΄ όψιν τις διαθέσεις και τις οικονομικές δυσκολίες των καταναλωτών, οι βιβλιοχαρτοπώλες προχωρούν όχι μόνο σε "πάγωμα" τιμών, αλλά και σε "τονωτικές ενέσεις" προσφορών στα σχολικά είδη, προκειμένου να αυξήσουν τις πωλήσεις τους.

Προσφορές στα σχολικά είδη
Oι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν πολλά νοικοκυριά, σε συνδυασμό με τον έντονο ανταγωνισμό μεταξύ των μεγάλων αλυσίδων και βιβλιοπωλείων, έχουν ως αποτέλεσμα οι φετινές τιμές των σχολικών ειδών να "κρατούνται" στα περσινά επίπεδα, αλλά και να υπάρχουν πολλές προσφορές, που μπορούν να εκμεταλλευτούν οι καταναλωτές.

"Στα ύψη" το κόστος των ξενόγλωσσων βιβλίων
Ωστόσο, με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, πέραν των απαραίτητων σχολικών ειδών, οι μαθητές καλούνται να αγοράσουν και ξενόγλωσσα βιβλία για τα φροντιστηριακά μαθήματα εκμάθησης ξένων γλωσσών.Το κόστος ενός ξενόγλωσσου βιβλίου παραμένει στα "ύψη" δήλωσε ο κ. Ν. Σταθάτος και πρόσθεσε ότι ένα σετ, που περιλαμβάνει το βιβλίο ανάγνωσης, το βιβλίο εργασιών, τη γραμματική, ανάλογα με το επίπεδο, μπορεί να φτάσει τα 150 ευρώ. "Κόστος αρκετά υψηλό για την τσέπη μιας οικογένειας, αν αναλογιστεί κανείς ότι αυτά τα βιβλία μπορεί να καλύπτουν χρονικά το πρώτο εξάμηνο της σχολικής χρονιάς και ο μαθητής να χρειαστεί να αγοράσει και άλλα, κατά τη διάρκεια", υπογράμμισε ο κ. Ν. Σταθάτος.

Στροφή στα "κινέζικα" σχολικά είδη...
Ανήσυχοι είναι οι βιβλιοχαρτοπώλες σχετικά με το θέμα των σχολικών ειδών που προέρχονται από τις Ασιατικές χώρες, τα λεγόμενα "κινέζικα". "Είναι συχνό το φαινόμενο οι γονείς να καταφεύγουν για τις αγορές των σχολικών ειδών των παιδιών τους στην πιο οικονομική λύση, που τους προσφέρεται με τα "κινέζικα" σχολικά είδη, χωρίς αυτό να συνεπάγεται ότι το εν λόγω προϊόν θα αντέξει, καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς", δήλωσε ο κ. Παναγιώτης Ουλής, ιδιοκτήτης βιβλιοπωλείου. Ο κ. Π. Ουλής επεσήμανε ότι οι γονείς θα πρέπει να είναι προσεκτικοί στις αγορές τους, για να μην χρειαστεί να αγοράσουν το ίδιο σχολικό είδος δύο φορές, στο σχολικό έτος.

Οι "παρανομίες" στην αγορά...
"Παρανομίες" στην αγορά των σχολικών ειδών αναφέρουν οι βιβλιοχαρτοπώλες και τονίζουν το θέμα της κατευθυνόμενης πώλησης. "Έχει παρατηρηθεί το φαινόμενο τόσο στα ιδιωτικά όσο και στα δημόσια σχολεία οι δάσκαλοι και οι καθηγητές, δίνοντας τις λίστες με τα σχολικά είδη, που πρέπει να αγοραστούν, να κατευθύνουν τους μαθητές, συνήθως σε αλυσίδες καταστημάτων", επισημαίνει ο κ. Ν. Σταθάτος.Σύμφωνα με τον ίδιο, σε ορισμένα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια δίνονται πακέτα μέσα στο σχολείο με τα απαραίτητα σχολικά είδη και οι μαθητές τα αγοράζουν, χωρίς απόδειξη. Ο κ. Ν. Σταθάτος δήλωσε ότι δύσκολα οι γονείς καταγγέλλουν τέτοια γεγονότα.

Η οικονομική κρίση "πλήττει" και το βιβλίο
"Θύμα" της οικονομικής κρίσης είναι και η αγορά του βιβλίου. Με βάση τις εκτιμήσεις του κ. Ν. Σταθάτου, μέχρι το τέλος του χρόνου αναμένεται να κλείσουν γύρω στα 500 βιβλιοπωλεία, ενώ το 2009 έβαλαν λουκέτο περίπου 120. Η πτώση του τζίρου στην αγορά του βιβλίου είναι της τάξης του 20%-25%.

Ειδικοί κανόνες ασφαλείας και στα σχολικά είδη
Πιέσεις προς την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και τους ευρωβουλευτές ασκεί η Γενική Γραμματέας του Κέντρου Προστασίας Καταναλωτών (ΚΕΠΚΑ) και εκπρόσωπος καταναλωτών Ελλάδος στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή, κ. Ευαγγελία Κεκελέκη, προκειμένου να συμπεριληφθούν τα σχολικά είδη στη νέα ευρωπαϊκή οδηγία για την ασφάλεια των προϊόντων.Η κ. Ε. Κεκελέκη δήλωσε ότι έχει αναλάβει αυτή την πρωτοβουλία σε ευρωπαϊκό επίπεδο σε συνεργασία με την Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Ένωσης Καταναλωτών και την Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Καταναλωτών για την τυποποίηση προϊόντων, για τα πρότυπα ασφαλείας.Επίσης, πρόσθεσε ότι τα σχολικά είδη πρέπει να ενταχθούν στην αναθεώρηση της Οδηγίας για την ασφάλεια των προϊόντων ως χωριστό κεφάλαιο και να πληρούν τις προδιαγραφές ασφαλείας, που ισχύουν για τα παιχνίδια, διότι τα σχολικά είδη διέπονται από νομοθεσία, που αφορά ασφάλεια αντικειμένων για ενήλικους.
giannena

Η παιδεία πεθαίνει στις άδειες αίθουσες των Σχολείων

Από το Πάσχα και μετά η εικόνα που εμφανίζεται στα Λύκειά μας είναι δυστυχώς θλιβερή. Οι Πανελλαδικές εξετάσεις παραλύουν στην κυριολεξία το Λύκειο, που- με τη συγκατάθεση δυστυχώς και των γονέων- μεταφέρεται στα φροντιστήρια και τις πρωινές ώρες. Οι γονείς "δικαιολογούν" τις απουσίες των παιδιών τους από το σχολείο βρίσκοντας συχνά γιατρούς έτοιμους να διαγνώσουν και "ασθένεια" , αν έχουν εξαντληθεί οι μέρες απουσιών, που έχουν δικαίωμα να δικαιολογήσουν. Οι μαθητές μας παίρνουν από νωρίς το μάθημα, πως το "νόμιμο" γίνεται και "ηθικό". Εθίζονται από νωρίς στην απάτη και στην οργανωμένη απαξίωση του Δημόσιου Σχολείου βρίσκοντας συνεργούς σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της κοινωνίας μας. Γονείς, γιατροί, καθηγητές συνεργούμε στο ξεθεμελίωμα του Δημόσιου σχολείου με κροκοδείλια δάκρυα ταυτόχρονα για την πορεία του.
Παρακάτω παραθέτω τρεις πίνακες με τις απουσίες των μαθητών που παρατηρήθηκαν στο σχολείο που εργάζομαι το σχολικό έτος 2009-2010 ανάγοντας τα στοιχεία για κάθε τάξη στους 100 μαθητές. Η ίδια εικόνα υποθέτω ότι εμφανίζεται σε όλα τα Λύκεια της Ελλάδας.
Υπενθυμίζω ότι το ανώτατο όριο απουσιών είναι 114 διδακτικές ώρες εκ των οποίων οι αδικαιολόγητες δεν πρέπει να ξεπερνούν τις 50. Ειδικά για φέτος είχαμε μια αύξηση των ανώτατων ορίων κατά 30%



Σύνδεσμος - πηγή: ΛΙΓΑΠΟΛΑ

Εύκολα μπορεί να παρατηρήσει κανείς ότι οι μαθητές, καθώς ανεβαίνουν τις τάξεις, όλο και περισσότεροι εξαντλούν τα ανώτατα όρια απουσιών που μπορούν να κάνουν με τη συγκατάθεση ή όχι των γονέων. Στην τελευταία τάξη δίνεται η αίσθηση ότι, αν η προσέλευση στο σχολείο ήταν προαιρετική, είναι ένα μεγάλο ερώτημα αν θα υπήρχαν σ' αυτό μαθητές!
Δυστυχώς για ακόμα μια φορά αντι να γίνει προσπάθεια να αλλάξει ριζικά η φιλοσοφία του Εκπαιδευτικού μας συστήματος οι όποιες παρεμβάσεις γίνονται σε δευτερεύοντα και ανούσια ζητήματα. Όσο το βλέμμα όλων μας θα είναι στραμένο στις Πανελλαδικές εξετάσεις, η πραγματική παιδεία θα είναι φυλακισμένη στις άδειες αίθουσες των σχολείων μας, καθώς οι γονείς θα κυνηγούν τα δικά τους ανεκπλήρωτα όνειρα με οχήματα τα παιδιά τους...

Σκέτη σιχαμάρα που απλώς την συνηθίσαμε.

Απο T O B L O G

T O U F I T I T I

Μ ε τ α π τ υ χ ι α κ α

μ ε

κ ο μ μ α τ ι κ ο β ι ο γ ρ α φ ι κ ό

( Σ χ ο λ ι ο )

ΧΑΧΑ μένουμε έκπληκτοι...είναι κοινό μυστικό και το ξέρει όλη η Ελλάδα. Οι παρατάξεις λύνουν και δένουν στα ιδρύματα με την ανοχή των κυβερνόντων. . .με αποτέλεσμα να χάνεται η αξιοπρέπεια μερικών της δήθεν higf class society από τους πολίτες.

ΧΑΧΑΧΑΧΑ ευθυμήσαμε πάλι...
...πέρα από την πλάκα είναι για κλάματα

και που να δείτε τι λένε οι στρατιώτες μας δεξιά και αριστερά ή μήπως είναι τυχαίο πως όλοι οι "διάσημοι" υπηρετούν αεροπορία/ναυτικό δε λέμε ότι ξέρουμε κάτι συγκεκριμένο, αλλά όποιος πει ότι είναι σύμπτωση πρέπει να είναι πολύ αγαθός!!!

Ενώ οι υποψήφιοι κυνηγούν μια περιζήτητη θέση, οι παρατάξεις καθορίζουν τα αποτελέσματα με ελεγχόμενους καθηγητές

Τα εφόδια σπουδαία: «Δημοσιογράφος στην ΕΤ3 και στη ΝΕΤ στο δελτίο ειδήσεων και σε εκπομπές». «Διετέλεσε ειδικός σύμβουλος του νομάρχη Θεσσαλονίκης το 2004». «Προσωρινή γραμματέας υπουργού και γραμματέας της φοιτητικής παράταξης της ΠΑΣΠ (ΠαΣοΚ)». «Εκπρόσωπος του Συλλόγου φοιτητών, γιος βουλευτή της Β' Περιφέρειας Θεσσαλονίκης». «Μέλος της φοιτητικής παράταξης ΔΑΠ (Νέα Δημοκρατία) και προσωπικός φίλος του καθηγητή Π...».

Αυτά είναι τα αδιαφιλονίκητα προσόντα που αναφέρονται σε λίστα υποψηφίων για μεγάλο μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, η οποία βρίσκεται στη διάθεση του «Βήματος». Τη λίστα συνέταξαν από κοινού φοιτητές και εκπρόσωποι των δύο μεγάλων- και αντίπαλων σε όλα τα άλλα- φοιτητικών παρατάξεων, της ΔΑΠ και της ΠΑΣΠ. Και την υπέβαλαν στον αρμόδιο καθηγητή για τη λειτουργία του μεταπτυχιακού προγράμματος, για να ξέρει ποιους πρέπει να επιλέξει! Θα προηγούνταν βέβαια, για τα μάτια του κόσμου, οι τυπικές διαδικασίες (εξετάσεις, προσωπική συνέντευξη κ.λπ.) για την επιλογή των μεταπτυχιακών φοιτητών του επόμενου έτους στο πανεπιστήμιο, αλλά όπως είναι σαφές τα αποτελέσματά τους δεν αποτελούν το πρώτο κριτήριο επιλογής για τον εκπρόσωπο του ιδρύματος.

(η συνέχεια στην πηγή)

laptop! Με μούσι όμως.

Άντε πάλι τα laptop και οι υπολογιστές!!!

θΑ ΔΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΜΑΣ.
Όσο για την διανομή με κουπόνια, θυμήθηκα ένα παλιό

Σε λίγα χρόνια θα γα..με με κουπόνια. Όλε!!!

"Δωρεάν λάπτοπ σε 120.000 μαθητές της Α' Γυμνασίου"
"Τη διανομή, μέσω κουπονιών για την αγορά 120.000 φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών στους μαθητές της Α' Γυμνασίου (δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων) με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, τον προσεχή Οκτώβριο(!!!!), εξήγγειλε ο υπουργός Οικονομίας και Οικονομικών αναφερόμενος στην πορεία της ψηφιακής στρατηγικής στην Ελλάδα".

(το άρθρο τουKROGIA ΕΔΩ)

Ελπίζουμε αυτό που απαιτούμε. Απαιτούμε αυτό που ελπίζουμε.

Θα μας ρωτήσει κανείς, μα εν μέσω κρίσης, θα κάνετε εσείς επένδυση στην παιδεία; Η απάντηση είναι απλή. Ακριβώς επειδή είμαστε μέσα σε μια κρίση, χρειάζεται επένδυση στην παιδεία, χρειάζεται επένδυση στον άνθρωπο. Άρα, λοιπόν, παρότι είναι εξαιρετικά δύσκολες οι συνθήκες, ξέρουμε ότι, όταν θα αναλάβουμε τη διακυβέρνηση του τόπου, οι δεσμεύσεις μας θα ισχύσουν με το παραπάνω για τα θέματα της παιδείας, διότι εκεί πρέπει να επενδύσουμε. Το 5% για την παιδεία θα το βρούμε οπωσδήποτε. Ένα δισεκατομμύριο ευρώ επιπλέον για την παιδεία, στον πρώτο μας προϋπολογισμό. Και θα εξοικονομήσουμε πόρους με μια σωστή αναδιάρθρωση των δαπανών για την παιδεία, περιορίζοντας πολλές αντιπαραγωγικές διοικητικές δαπάνες.
--
Απόσπασμα απο την ομιλία του Γιώργου Παπανδρέου, στο φόρουμ, "Μιλάμε για παιδεία"


Και επίσης βρήκα ενδιαφέρον
neageniα:
Ελπίζουμε αυτό που απαιτούμε.
και
Απαιτούμε αυτό που ελπίζουμε.

Παιδεία. Οι νέοι θα στήσουν "εξεταστικές επιτροπές" για το σύστημα

Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο/Λύκειο Τήνου-Κατάληψη -βίντεο

Ο χώρος της παιδείας, είναι πάντοτε ο πιο ευαίσθητος δέκτης των κοινωνικών αδιεξόδων. Θα ρισκάρω μια πρόβλεψη. Η κοινωνική οργή που συσσωρεύεται αυτήν την περίοδο ευρύτερα από την οικονομική κρίση και τα χρονίζοντα κοινωνικά προβλήματα, γρήγορα θα εκφραστεί στους εκπαιδευτικούς χώρους με εκρηκτικό τρόπο.

Δωρεάν παιδεία ή παιδεία δωρητών και εράνων;

• Δεν φτάνει που κοστίζει 100-140 ευρώ κάθε νηπιάκι, μόνο για τσάντα και βασικά φτωχομπιρμπιλόνια όπως χαρτονάκια φιολελέ, κόλλες τάδε μάρκας, κηροκράγιονα τάδε φίλου μας και κασσετίνα με τη bi-bi-bo, όπως την έπαιξε η τηλεόραση και τέτοια πράγματα...



• Δεν φτάνει που όλοι ξέρουν ότι κανείς δεν μαθαίνει Αγγλικά στο Δημόσιο σχολείο και κοστίζει δυό μεγάλα καταναλωτικά δάνεια για κάθε φτωχόπαιδο να πάρει το κουτσόχαρτο (λόουερ)



• Δεν φτάνει που δεν διατίθενται οι πόροι που πρέπει, δεν φτάνει που τα χρήματα δεν πηγαίνουν στην ώρα τους, δεν φτάνει που οι ΟΤΑ δεν τους διαχειρίζονται καλά, δεν φτάνει που ο δάσκαλος εξωθείται στο ρόλο κλασσικόύ δημόσιου υπάλληλου αντί πόλου συνεργάτη στην κατάκτηση της γνώσης και παιδαγωγού.

Συμβαίνει και αυτό στον απίθανο κόσμο μας: Ζητούν από μαμάδες με δύο, τρία καί τέσσερα παιδιά και κάποιες από αυτές με μία ή και δυο δουλειές για να τα βγάλουν πέρα,

να παίρνουν εναλλάξ κάθε βδομάδα τραπεζομαντηλάκια όλης της τάξης και να τα πλένουν, να τα σιδερώνουν και να τα επιστρέφουν κυριλέ!

να πληρώνουν και δεκαπέντε ευρώ το μήνα "ανά κεφαλή", που θα διαχειρίζεται άκουσον άκουσον "κοινής εμπιστοσύνης μαμά" υπό τον έλεγχο της δασκάλας για λοιπές δαπάνες και έξοδα που θα προκύψουν.

ΚΑΙ ΑΦΟΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΝΟΜΙΖΟΥΜΕ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΜΟΝΟΣ ΔΗΜΟΣ ΟΠΟΥ ΕΚΔΗΛΩΝΕΤΑΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ. Κύριε υπουργέ, κύριοι Δήμαρχοι, κύριοι διευθυντές μέσης εκπαίδευσης, κύριοι των συλλόγων γονέων; Θα μας πείτε κάτι; Θα μας διαψεύσετε μήπως;

Ότι και να κάνετε, η αλήθεια είναι μία και την ξέρει ο ταλαίπωρος οικογενειάρχης: Σχολικές επιτροπές κάνατε, ολοήμερα σχολεία κάνατε, πρωινές βάρδιες και πολλά άλλα διαφημίσατε. Ο χώρος της εκπαίδευσης όμως είναι πεδίο σκληρής ταξικής αδικίας. Και δεν επιτρέπεται σήμερα, που ο κόσμος παράγει πολλές φορές περισσότερο από ότι την περασμένη εικοσαετία να μοιράζει το ίδιο με αυτό που γνωρίσαμε στη χώρα μας την εποχή των "φιλανθρωπικών εράνων", όπου τσοντάρανε όλοι μαζί οι φτωχοί για να μπορέσει να πάρει βιβλίο και το φτωχότερο παιδί. Ο τρόπος όμως λειτουργίας της εκπαίδευσης, είναι ακόμα, ένα πεδίο όπου φαίνεται το μέγεθος της καθυστέρησης μιάς χώρας, σε βασικά ζητήματα εκσυγχρονισμού. Και ο βαθμός της επένδυσης στον τομέα αυτό, κρίνει το μέλλον μιας χώρας. Και δεν είναι σπατάλη.

Και αποδεικνύει εμπράκτως τον αληθινό ρόλο και την ευθύνη των δασκάλων μας, την αληθινή πρόθεση των Υπουργών μας, την αληθινή φυσιογνωμία των Δημάρχων και όλων των παραγόντων θεσμικού - κοινωνικού ελέγχου που εμπλέκονται.

Μέσα λοιπόν στη σημερινή κατάπτωση των αξιών και υποβάθμισης των προσδοκιών, θα ρωτήσουμε: μήπως τελικά ρε παιδί μου αυτή η παιδεία βγήκε από αυτό το... πέστο - πέστο βατοπαιδιο;